Ein

Ein

Programm

Programm

geschaffen

für

Fokus

Fokus

und

und

Eigenverantwortung

Eigenverantwortung

.

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Die Lumos Schule verbindet Anspruch mit individueller Begleitung. Kinder denken klar, arbeiten echt und bauen starke Grundlagen auf.

Entdecke das Programm

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Welche Fähigkeiten Lumos
Schüler entwickeln

Kompetenzen, die heute zählen – und morgen den Unterschied machen.

1

Lernen, wie man lernt

Die wichtigste Fähigkeit, die Schule vergisst: zu lernen, wie man lernt – mit Strategie, Fokus und dem Willen, besser zu werden.

2

Denken und machen

Eigene Ideen entwickeln, klar strukturieren und gezielt überarbeiten. Denken führt zu Tun – und Tun macht’s besser.

3

Kommunizieren und kollaborieren

Präzise sprechen und schreiben, gut zuhören und effektiv mit anderen arbeiten – weil man gemeinsam weiterkommt als allein.

4

Umsetzen und dranbleiben

Lernen, grosse Aufgaben in Schritte zu zerlegen, stark zu Ende zu bringen und aus Rückschlägen zu lernen – wer weitermacht, lernt am meisten.

5

Die Welt navigieren

Inzentiven, Systeme und Menschen verstehen – beginnend bei sich selbst. Wer das kann, lernt mit Komplexität umzugehen, klar zu handeln und Verantwortung zu übernehmen.

6

Den Funken finden

Entdecken, was einen wirklich packt – und die Gewohnheiten entwickeln, um tief einzutauchen. Wenn etwas zündet, trägt die Neugier den Rest.

Was Lumos Schüler lernen

Solide Grundlagen fürs Leben.

LernSäule 1

Akademische Grundlagen

Mathematik

Logisch denken, präzise lösen

MINT

Verstehen, forschen, anwenden, wachsen

Ausdrucksfähigkeit

Klar denken, formulieren, schreiben, sprechen

Welt + Denken

Fragen stellen, Muster erkennen, urteilen, handeln

Gestalten + Kreativität

Kreieren, gestalten, ausdrücken, umsetzen

LernSäule 2

Projekte

Jede Woche reservieren wir bewusst Zeit, damit die Schüler an Projekten arbeiten können, die ihnen wirklich wichtig sind. Diese Projekte können sich über Wochen oder Monate erstrecken – sie bauen etwas Greifbares, erlernen neue Fähigkeiten oder verfolgen ein persönliches Interesse. Dabei entwickeln sie ihre Leidenschaften weiter, planen und strukturieren ihre Arbeit, überwinden Herausforderungen, holen sich Feedback ein und integrieren es, und präsentieren ihre Ergebnisse vor echtem Publikum. So entstehen echte Kompetenzen, Ausdauer und Selbstvertrauen.

LernSäule 3

Expeditionen

Manche Dinge lernt man nicht im Klassenzimmer. Deshalb gibt es bei uns vier Expeditionen pro Jahr – eine pro Lernblock. Für Jüngere sind sie einfacher, für Ältere herausfordernder. Zwei fordern körperlich und bringen Kinder über sich hinaus. Eine ist dem Thema Service gewidmet – helfen, mitdenken, mitfühlen. Die vierte Expedition planen die Schüler selbst – von der Idee bis zur Umsetzung. Jede Expedition wird von einem Coach begleitet und ist mit praxisnahem, interdisziplinärem Lernen verknüpft. Es geht nicht ums Abhaken, sondern darum, Charakter zu formen – durch echte Herausforderungen, Verantwortung und Teamgeist. Die Prinzipien sind einfach: Finde heraus, wer du bist. Übernimm Verantwortung. Zeig Mitgefühl. Fürchte dich nicht vor Fehlern. Und lerne von der Welt da draussen. Dafür sind Expeditionen da.

LernSäule 4

Selbstreflexion

Die Fähigkeit, kritisch zu denken, sich selbst zu reflektieren, die eigenen Stärken zu kennen, gut mit anderen zusammenzuarbeiten und klar zu kommunizieren und zu argumentieren, ist entscheidend, um im Leben zu gedeihen. Deshalb beginnen wir jeden Tag mit der Agora (dem griechischen Wort für „Versammlungsort“) – einem 45-minütigen Block für Team- und Community-Building, sokratische Gespräche, Denkspiele, knifflige Fragen, mentale Modelle, ethische Dilemmata, Achtsamkeit und Bewegungspausen. Am Ende des Tages stehen 30 Minuten Gruppen- und Journaling-Reflexion über die wichtigsten Lernerfahrungen des Tages.

Wie Lumos Schüler
lernen

Lernformate, die Tiefe ermöglichen

Individuelles Coaching

Zuhören, fördern, stärken, begleiten

Gemeinsames Lernen

Mitdenken, zuhören, gemeinsam lernen

Zweisprachiges Lernen

Englisch und Deutsch anwenden

Expeditionen

Entdecken, überwinden, durchhalten, wachsen

Freie Arbeit

Frei wählen, fokussiert arbeiten

Showcase

Teilen, reflektieren, stolz präsentieren

Synthese

Ideen testen, verknüpfen, zeigen

Wie wir Lernforschung in
die Praxis umsetzen

Lernen ist gut erforscht – die meisten Schulen ignorieren das. Kinder pauken und vergessen. Bei Lumos bauen wir auf jahrzehntelange Lernforschung, damit Lernen wirklich hängen bleibt.

Erst probieren, dann verstehen

Bei Lumos beginnt Lernen nicht mit Zuhören – sondern mit Ausprobieren. Bevor wir eine Methode erklären, stellen sich die Kinder einer Herausforderung. Sie testen Ideen, suchen nach Mustern und werden neugierig. Dann vergleichen sie ihren Ansatz mit dem eines Experten, sehen, was ihnen gefehlt hat – und erst danach erklären wir. Am Anfang wirkt das vielleicht wie ein Kampf – aber genau diese Art von Anstrengung lässt Lernen wirklich haften. In der Lernforschung nennt man diesen Prozess produktives Scheitern (Productive Failure).

Dann Anstrengung, damit es bleibt

Cake cake shortbread gummi bears pastry icing lemon drops. Gingerbread sweet roll muffin candy chocolate bar tart cookie. Chupa chups carrot cake icing apple pie oat cake jelly beans. Chocolate donut lollipop muffin chocolate soufflé cookie. Ice cream cake icing sweet roll jelly beans wafer donut gummies chocolate.

Dann anwenden, wo es zählt

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Erst probieren, dann verstehen

Bei Lumos beginnt Lernen nicht mit Zuhören – sondern mit Ausprobieren. Bevor wir eine Methode erklären, stellen sich die Kinder einer Herausforderung. Sie testen Ideen, suchen nach Mustern und werden neugierig. Dann vergleichen sie ihren Ansatz mit dem eines Experten, sehen, was ihnen gefehlt hat – und erst danach erklären wir. Am Anfang wirkt das vielleicht wie ein Kampf – aber genau diese Art von Anstrengung lässt Lernen wirklich haften. In der Lernforschung nennt man diesen Prozess produktives Scheitern (Productive Failure).

Dann Anstrengung, damit es bleibt

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Erst probieren, dann verstehen

Bei Lumos beginnt Lernen nicht mit Zuhören – sondern mit Ausprobieren. Bevor wir eine Methode erklären, stellen sich die Kinder einer Herausforderung. Sie testen Ideen, suchen nach Mustern und werden neugierig. Dann vergleichen sie ihren Ansatz mit dem eines Experten, sehen, was ihnen gefehlt hat – und erst danach erklären wir. Am Anfang wirkt das vielleicht wie ein Kampf – aber genau diese Art von Anstrengung lässt Lernen wirklich haften. In der Lernforschung nennt man diesen Prozess produktives Scheitern (Productive Failure).

Dann Anstrengung, damit es bleibt

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Wie wir Schülerleistung beurteilen

Leistungsbeurteilung bei Lumos ist nahtlos in den Lernalltag eingebettet. Ein kontinuierlicher Zyklus aus Beobachtung, Feedback und Reflexion unterstützt das individuelle Lernen jedes Kindes. Anstatt den Fokus auf Tests oder formale Leistungsüberprüfungen zu legen, hilft unser Ansatz den Lerncoaches, den Lernfortschritt jedes Kindes wirklich zu verstehen – und zu erkennen, wann es bereit für die nächste Herausforderung ist.

Im Laufe des Jahres nehmen die Schüler an sinnvollen, schülergesteuerten Formaten teil, die Lernen sichtbar machen. In der Synthesis Week haben sie Zeit, Ideen zu verbinden, frühere Konzepte wieder aufzugreifen und mit dem Neuen aus dem aktuellen Block zu verknüpfen. Diese Woche bietet eine natürliche Gelegenheit, um Verständnis zu zeigen und über das eigene Wachstum zu reflektieren.

Digitale Portfolios und öffentliche Showcases geben den Schülern die Möglichkeit, ihren Lernweg zu reflektieren und ihren Fortschritt in visuellen Präsentationen zu zeigen – ein Prozess, der Eigenverantwortung, Selbstvertrauen und Stolz auf das eigene Lernen fördert.

Häufige Fragen

Familien haben meist ähnliche Kernfragen. Diese Antworten sind unser Ausgangspunkt – gerne gehen wir im Gespräch tiefer darauf ein.

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